学力とは何か？

１　学力をめぐる問題点

　　学力低下？論争がマスコミを中心に大きな話題になっています。例えば，国際学力比較調査

　などでも日本の子どもは読解力が低下しており，成績の分布が二極化しているとか，学習意欲

　の低下が顕著であるとかが言われています。しかし，一方で今回の教育課程実施状況調査で

　は前回の調査と比較して，同一問題においては「有意に上回る，有意に差がない」問題数は全

　体の約８２％になっており，一概に学力が低下しているとは言えないと思います。

　　こうなると日本の子どもたちの学力は向上しているのか，低下しているのかはっきりしません。

　ただ，現場の実感としては家庭学習時間は減少し，算数や数学への意欲・関心等が薄くなって

　きている，成績の分布が二極化していることは実感できます。何とかしなくてはいけない状況に

　は変わりがありません。

２　学力とは何か？

　　学力とは何か？については，様々な立場の機関や企業，人々がその定義を示していますが，

　結構その捉え方には差があるように思います。（当然，学力を何に利用するかで捉え方も変わ

　ると思います。例えば，受験，検定，生涯学習，生きる力等）ただ，これからの国際社会や未来

　を生きる子どもたちに必要な学力について，しっかりとした議論をすることが必要だと思います。

　そこで，現在私が考える学力とは何かについて述べてみます。

　　まず，「学力とは何か」と言った時に，どの教科等にも当てはまる捉え方だと具体的ではなく，

　あまりにも漠然としているので「算数・数学の学力とは何か」で考えてみます。そうすると，すぐ

　に浮かんでくるのが，学習指導要領の目標に明示されている資質，能力です。これを観点別

　に表現すると「関心・意欲・態度」「数学的な（見方）考え方」「表現・処理」「知識・理解」となりま

　す。この最低４つが子どもたちの身につけなくてはいけない算数・数学の学力です。さらに，上

　を望めば，これに例えば「直観力」「ＩＴ活用力」などが付け加えられてもよいと思います。これは

　生徒の実態によって，各学校で考え，設定されるべきものだと思います。

３　観点別学力と観点別評価

　　「学力とは何か」といった時に，漠然としてよく分からないということではなく，まずは，観点別の

　学力を高めることが，算数・数学の総合的な学力を高めることになると思います。したがって，

　指導がしやすく評価もしやすいということから，「表現・処理」や「知識・理解」のみの学力を高め

　た場合には算数・数学の総合的な学力を高めたことにはなりません。（もっとも，表現・処理や

　知識・理解の学力すら高められないのは論外ですが・・・）重要なことは年間を通して，４つの観

　点をバランスよく評価し，４つの観点別学力をしっかりと身につけさせることです。

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