がらくたボックストップページへ檄
いよいよ次年度からは第１２次研究が始まります。２１世紀の教育への取り組みです。その取り組みがより実りの多いものになることを願い，３つの檄を飛ばします。
◇「キラリという言葉を研究主題に使ってもいいのかな？」「他の学校は構造図とか出しているけれど…」「手書きの指導案で本当にいいんですか？」
こういった危惧があったことすら，もうすっかり過去のことになってしまった。やってみれば当たり前，やる前は暗闇，これは世の常である。ヒットした『だんご３兄弟』のよさを，あれこれ分析する人はいくらでもいる。オンエア直後にヒットを予測できる人は希にしかいない。これと同じことである。
研究は，大胆に進めなければ価値はない。勇気をもって進めよう。
◇第１１次研究は，外部からおおむね好評をいただいた。素直に喜びたい。しかし，外の声より，もっと気にかけなければならないのは，まず子供の声である。
「学校が楽しい」「何だかつまらない」，「もっとやりたい」「ああ，やれやれ」
こういった声こそを第一の評価基準とし，６０％を充てる。
次に，保護者の声である。
「子供が生き生きとしてきました」「どうも今ひとつ…」，「先生の授業は見てい楽しいですね」「今日の参観授業は私にも難しかった」こうした声である。これが３０％。
そして，３，４がなくて，いや５も６も７もなくて，ずっとあとに外部の声や同僚の声を位置づけるべきである。残り１０％である。
往々にしてこれが逆転する。そこから研究が教師サイドのものになり，独りよがりになり，難しくなり，方向を見失っていく。目を子供の事実にしっかり向けたい。子どもの声と保護者の声は，いつも授業の事実，教室の事実を語る。素直に，無心に耳を傾けたい。それが，二条らしい。
◇総合的な学習や指導内容の精選などが話題を集めている。もちろん，その研究を欠かすことはできない。例えば，中教審，教課審の答申や，指導要領はほとんど暗記できるくらい熟読しなくてはならない。また，それらを解釈する有識者の意見にも一通り目を通す必要がある。本をたくさん読み，新聞を切り抜き，インターネット等で最新の情報を得，KJ法などでそれらの情報を整理しておくなど，知的な生産活動を活発にしておきたい。
時代の変わり目である。いやと言うほど勉強しよう。
しかし，実際にそうした授業をする際にその実践の質を決めるのは，教材研究や子供の見取り，授業の運営方法といった部分である。理論研究は大切だが，目先の具体的な方法に生かしてこそ，である。
目を広くもとう。エントロピー理論を知らずに環境の授業をすると，安易にリサイクル活動をさせて終わりという羽目に陥る。「黒板を使っての説明」が下手な教師はコンピュータを使っての授業も下手である。情報を多く持って，しかし主体的にそれらを切り捨て，整理して自分のものにするのである。そして易しい言葉で語るのである。頭でっかちに注意しよう。（横藤も反省します。）
最後に，今年度の研究を進めてくれた皆さんに心から感謝します。
二条の「これから」に期待します。楽しくがんばってください。