３．TT実践へ
| 平成１４年度加配TT計画（平成１４年度から加配TTとしての実践を開始しました。その概要と計画です。） |
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１．生活科の実践・論文 ２．総合的な学習の実践・論文 ３．加配TTの実践
１．生活科の実践・論文
| 生活科アルバム （写真を中心に，生活科の中の子どもの姿を紹介） |
| 日常の見取り〜アサガオ，回り将棋 （子どもがなかなか気付かないアサガオの葉っぱの特徴は？） |
| eメールによる授業研究 （このホームページに寄せられた，全国の方々とのメールのやりとり） |
| ウェビング法による生活科の交流学習 （ザリガニ飼育活動における交流の効果的な展開） |
| 生活科の支援，その基本的な考え方と実践例 （生活科が始まって間もない頃，新任者研修のために書いた手引き） |
| 生活科の見取りと評価 （鋭く見取ることの必要性がテーマ） |
| 話のできる子に育てる支援 （表現活動の基本的な構えがテーマ） |
| フレームを絞って広げて楽しい表現活動 （札幌市教委機関誌の原稿。秋さがしの表現活動） |
| 生活科の基礎研究（１）歴史をひもとく （コメニュウスから流れる生活科や総合の系譜を整理） |
| 生活科の基礎研究（２）心理学に学ぶ （最近の心理学の動向と生活科・総合の接点を考察） |
| 生活科の学力とは何か （東洋館出版原稿） |
| 生活科の方法論〜フレームワークと３段階の見取り（９８年，札幌市教委講座で使った資料の一部） |
| 生活科を楽しくする小さなアイディア （北海道生活科教育連盟発行ハンドブックに掲載したもの） |
| 豊かな活動を促す教師の支援 （９４年全国小学校生活科教育連絡協議会・全国大会・仙台大会発表資料） |
| 生活科・総合実践いろは歌 （生活科実践の勘所をいろは４８文字に託して） |
２．総合的な学習の実践・論文へ
| 世界の人とこんにちは！（９８年度。生活科，国語，音楽，図工をクロスして雪祭り会場に出かけた２年生の実践） |
| 福祉の授業 （９６年度。３年生理科「私たちの体をしらべよう」から，義手・義足，点字，手話，盲導犬へと発展） |
| やってみようボランティア （99年度北野平小学校での４〜６年生対象の実践） |
| 緊急発言「生活科は総合の下請けではない」 （９９年度，いくつかの学校を見て危機感を抱く） |
| 総合的な学習・今どこから手をつけるか（９９年１０月，第２５回苫小牧市教研講座資料） |
| 生活科・総合でも「ことば」を重視しよう |
| 連載「子どもが育つ総合的な学習」（鹿児島の藏満先生発行のニュースマガジンに１年間連載させていただきました。） |
| 福祉の授業づくりを見直す１〜誰もが障害者になりうる時代 （kyositu.comニュース原稿です。） |
| 福祉の授業づくりを見直す２〜モノや技術より人へ （kyositu.comニュース原稿です。） |
| 緊急発言「総合的な学習〜発展性・一貫性のある『学校の顔』づくりを」（２０００年総合が始まって，やはり危機感を） |
| 学校改革メモ（平成１３年度の総合を中心とした学校改革の取り組みを紹介） |
| 教科・総合における教師の出番（平成１３年度本校研究紀要から） |
| 学年の総合は３段ロケットで（子供参画の活動構成） |
| こんな総合を目指したい（メールマガジン総合的な学習２００２年７月号原稿） |
| 総合でこんな力を（メールマガジン総合的な学習２００２年８月号原稿） |
| 総合実践で育つ子供（２００３年１月） |